Характеристика сенсорной и моторной дислалии

Сенсорная и моторная дислалия – две формы функционального речевого нарушения, в основе которых лежат нейродинамические дефекты работы центрального речевого аппарата. Они имеют одинаковые причины, но проявляются абсолютно по-разному, поэтому для их устранения используются разные коррекционные методы.

Отличия сенсорной и моторной дислалии от других форм

Рассматривать особенности сенсорной и моторной дислалии следует не только в сравнении нарушений между собой, но и с другими видами логопедических проблем. Общая картина различий представлена в таблице ниже.

Нарушение	Основная проблема	Методы коррекции
Моторная дислалия	Нарушения в работе речедвигательного анализатора приводят к невозможности выполнения артикуляционных задач	Развитие речевой моторики с дальнейшей постановкой звуков
Сенсорная дислалия	Нарушения в работе речеслухового анализатора приводят к проблемам в фонематическом восприятии	Развитие фонематического восприятия и постановка звуков
Сенсомоторная дислалия	Сочетание нарушений в работе речедвигательного и речеслухового анализаторов	Одновременная работа с речевой моторикой и фонематическим слухом и восприятием
Механическая дислалия	Анатомически неправильное строение периферических органов речи	Устранение анатомического дефекта и логопедическая работа
Стертая дизартрия	Негрубое нарушение иннервации артикуляторных органов	Неврологическое лечение и логопедическое воздействие

Важно! Сенсорная и моторная дислалия у детей и другие логопедические проблемы лечатся по единой схеме, но с акцентом на основную причину нарушения.

Причины сенсорной и моторной дислалии

В основе функциональных логопедических нарушений могут лежать как социально-педагогические, так и биологические факторы. В числе прочего среди причин болезни выделяют:

1. Общее физическое ослабление.
2. Неправильное речевое воспитание.
3. Задержку психического развития.
4. Педагогическую запущенность.
5. Незначительные проблемы со слухом.

Конкретной взаимосвязи между причинами и возникновением определенного вида нарушения не существует. Это значит, что любая из перечисленных проблем с одинаковой степенью вероятности может привести к сенсорной, моторной или сенсомоторной форме.

Виды сенсорной и моторной дислалии

Несмотря на то, что механизмы сенсорной дислалии отличны от моторной, классифицируют их одинаково – по фонетическим дефектам произношения. Основываясь на этом факторе можно выделить:

1. Гаммацизм – неправильное произношение Г
2. Ротацизм – отсутствие звука Р
3. Сигматизм – дефектное произношение одного или нескольких шипящих и свистящих
4. Йотацизм – проблемы с произношением слов, в которых присутствует звук Й
5. Ламбдацизм – отсутствие фонема Л
6. Каппацизм – неправильное произношение К
7. Хитизм – дефектное произношение фонема Х

Нарушение может касаться одного или нескольких фонемов. В дошкольном возрасте чаще встречается комбинированное сочетание. В большинстве случаев школе дефектное произношение сохраняется в отношении одного сонорного звука, хотя встречаются и более тяжелые формы.

Важно! Устранение дефектов проводится в едином порядке: от свистящих, к шипящим и сонорным, но не наоборот.

Лечение и коррекция сенсорной и моторной дислалии

Логопедическая работа в отношении нарушений начинается по-разному, но в итоге сводится к одинаковому воздействию. Пошаговая схема представлена ниже.

Развитие моторики и кинестетики

На этом этапе больного обучают совершать правильные движения периферическими органами речи, задействованными в произношении звуков. В результате формируется надежная артикуляционная база, используемая в дальнейшей работе.

Развитие фонематического восприятия

Коррекционная работа строится в несколько последовательных этапов:

1. Узнавание неречевых фонемов.
2. Различение особенностей голоса (тембра, высоты и так далее).
3. Различение слов, максимально похожих по фонетическому строю
4. Дифференциация слогов и фонем.
5. Развитие аналитических навыков.

В результате прохождения всех стадий ребенок обучается различать схожие звуки и использовать в своей речи правильные.

Дальнейшая коррекция

Остальные этапы неизменны для любой формы логопедического нарушения, в том числе сенсорной и моторной дислалии. Сначала ребенка обучают правильным артикуляционным позам на этапе постановки звука. Делать это могут с помощью подражания или механически воздействуя на периферические органы.

Затем полученный звук автоматизируют в речи: начиная со слогов, слов, предложений, постепенно переходя к сложным скороговоркам, стихам, рассказам. Параллельно отслеживается использование нового фонема в обычной речи вне занятий с логопедом.

Далее ребенка обучают дифференцировать схожие звуки и выбирать нужную артикуляционную позу в тот или иной момент речи. Прогноз исправления дефекта в случае моторной и сенсорной дислалии при своевременной диагностике и коррекции благоприятен.

Профилактика сенсорной и моторной дислалии

Профилактические мероприятия не требуют какого-либо специального воздействия на ребенка. Достаточно следить за его здоровьем, не допуская частых болезней и ослабления организма, и обеспечивать хорошие условия для психического и речевого развития. Это значит, что родитель должен следить не только за детским произношением, но и своей речью каждый раз, когда это слышит ребенок. Правильная речь взрослых формирует основную артикуляционную базу ребенка. Больше внимания необходимо уделять чтению книг, пальчиковой и дыхательной гимнастике.

Видео

118